第26章 鼓励 (第1/3页)
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省赛的日子一天天临近，飞云一中的校园里弥漫着一种特殊的氛围。不仅是凌空小组在为比赛做准备，整个学校似乎都被这种追求卓越的精神所感染。
周一的晨光中，凌空走进教室，注意到黑板上多了一张倒计时牌：“距省赛还有18天”。旁边还贴着一张鼓励海报，上面写着“飞云一中，加油！”——显然是同学们自发制作的。
面板上【集体荣誉感：熟练（45\/1000）】被激活，凌空感到一种与校园共同体紧密连接的温暖。
“凌空，早！”赵强走过来，难得地一脸认真，“听说你们要代表学校参加省赛？太厉害了！需要什么帮忙尽管说。”
凌空有些惊讶：“谢谢！目前还在准备阶段，有需要一定找你。”
赵强挠挠头：“其实...我也开始觉得跨学科学习有点意思了。上次你们那个飞云江项目，让我看到物理知识原来可以这样应用。”
这番话说得凌空心中一动。他意识到，自己的学习方式正在不经意间影响周围的同学。
第一节课是物理，张老师一进教室就直奔主题：“今天我们来讨论流体力学的基础知识——正好与凌空小组的参赛项目相关。”
同学们发出理解的轻笑。张老师正经地说：“不要笑，这是很好的例子。物理知识不是孤立的，它可以解释自然现象，也可以服务于人文研究。”
凌空沉浸在这堂特别的物理课中，发现当知识与自己正在进行的项目联系起来时，理解变得格外深入和生动。
课间，凌空小组自然聚在一起讨论项目进展。让人惊喜的是，几个不同班级的同学主动过来提供帮助：“我是计算机社团的，需要编程支持吗？”“我是摄影组的，可以帮忙拍摄素材。”
苏晓晓感动地说：“大家都好热心啊！”
林雪推推眼镜：“这是因为我们的项目代表了学校荣誉。集体认同感是很强大的动力。”
凌空注意到苏暮雨在一旁微笑不语，轻声问：“你怎么看？”
苏暮雨轻声回答：“我觉得不只是荣誉感。大家是真正被跨学科研究的理念所吸引，看到了学习的另一种可能。”
这话让凌空深思。确实，最近越来越多的同学开始尝试跨学科学习，课堂上提问的角度也更加多元和深入。
中午食堂里，凌空和苏暮雨坐在一起讨论省赛的展示脚本。周围同学投来好奇而友善的目光，有人甚至主动把自己的水果分给他们：“补充维生素，备战省赛！”
凌空感动地发现，整个学校仿佛都在支持他们的项目。面板上【社群支持：熟练（12\/1000）】被激活，记录下这种集体关怀的价值。
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